许多人于中学语文课堂之上，皆学过鲁迅之《藤野先生》。此篇散文不单单是一篇忆念恩师之佳作，更饱含着鲁迅深切之爱国情怀与思想转变，其严谨之写作方法亦值得我们再三学习。

抓住特征刻画人物

研习这篇课文，首先应当瞧鲁迅怎样去描绘藤野先生，他并非毫无遗漏地全面描绘，而是精确选用几处具有代表性的外在容貌与行为方面的细微之处，比如说，刻画藤野先生那带着“黑瘦”形容的脸部样态、呈“八字须”状的胡须以及戴着眼镜的模样，还有他穿衣时所呈现出的那种“模糊”状态，仅仅用寥寥几笔就描绘出一位生活作风质朴、一心专注于学术研究的学者形象。

呈现人物更着重于挑选典型事情，文中记载了藤野先生为“我”增添修改讲义，修正解剖图，关怀解剖实习等几件详细事例，这些事均发生在平常教学期间，看上去平凡，却逐步深入地展现出先生认真尽责、严谨踏实、毫无民族偏见的高尚品德，让人物形象极其饱满。

组织材料的内在联系

《藤野先生》在对各类材料进行安排时，展现出了相当精巧的构思，各个部分之间呈现出一种紧密相连的逻辑关联。文章起始描述东京清国留学生那昏聩不堪的生活状态，此为“我”前去仙台开展求学活动埋下潜在线索，同时也从反面映照出在后续内容中藤野先生人格所具有的难能可贵之处。

在主体部分，作者把受教于藤野先生的温暖经历，同遭受匿名信事件、观看时事影片所受到的刺激，相互交织着叙述，这两条线索，一条正向，一条反向，形成了强烈的对比，清晰地揭示出了“弃医从文”这一重大人生抉择的深层次原因，让所有材料都服务于呈示思想变化这一核心 。

体会语言的感情色彩

文章语言饱含着情感，色彩显得鲜明。对藤野先生进行描写之际，用语是平实且恳切的，像“我的讲义，你能抄下来么？”这般一句简单的询问，背后有着殷切的关怀。在写匿名信事件以及“看电影”事件之时，语言却变得冷峻、尖锐，充斥着愤懑与痛苦。

这样一种感情色彩方面的对比，并不是随随便便就这么做出来的，对于恩师所怀有的感激以及怀念之情，那是深沉且持久不断地存在于心中的，针对民族存在的弱点所产生的痛心，针对那些麻木不仁的看客所生发的愤慨，是激烈且直接涌现出来的，各种不一样的语言表达色彩，把鲁迅复杂又真挚的情感世界精准无误地传递出来了。

结合背景加深理解

欲要切实读懂《藤野先生》 ，那是务必得知晓当时的背景才行的 。在1904年前后这个时段 ，鲁迅前往日本留学 ，置身于国家处于积贫积弱状态 、且备受欺凌的那般时代之中 。仙台医专的那段生活 ，使得他直接体会到了身为弱国子民所遭受到的屈辱 。

正是因为存在这样的时代背景，藤野先生那种超越国界的平等以及真诚，才显得格外难以获得。同样是在这样的背景情形之下，“幻灯片事件”才成为了压垮鲁迅“医学救国”幻想的最后那根关键稻草，从而促使他转向运用文艺去唤醒民众。背景是开启认识文章主旨那扇大门的钥匙。

理清结构把握线索

全文章节架构清晰，能够编排在明了确定范围的提纲。依据地点出现的转换情况，文章能够划分成三个主要部分：在东京时了解到的情况以及内心产生的失望情绪，在仙台跟藤野先生之间的交流互动以及思想方面发生的转变，离开仙台之后对先生怀有的思念感情。叙述事情的线索乃是“我”个人知晓看过的情形以及思想发展变化的进程。

说具体到第二部分，能够找出跟先生往来的四桩典型事例，分别是添改讲义，纠正解剖图，关心实习，了解裹脚。与此同时，还得找出“匿名信”以及“看电影”这两个刺激事件。这些事例跟事件一同构成了主体内容，从而推动情节与情感发展。

探讨核心思想品质

体现藤野先生高贵品质的，是经由他的言行具体予以呈现的。他主动去检查，且细致地添改“我”的讲义，借此显示出对教学的那种极端负责。他严肃地纠正“我”的解剖图，以此展现出科学的严谨态度 。

尤为关键的是，处于那时日本弥漫着普遍歧视中国人的氛围当中，藤野先生一直对“我”平等地看待、热忱地予以帮助。这样的不带丝毫民族偏见的正直以及善良，是鲁迅一生都心怀感激的。并且鲁迅最后把怀念转化为战斗的力量，拿笔当作武器，恰恰是对先生精神另一种样式的传承以及回馈。

研习《藤野先生》，并非仅仅是研习其一写作方式，更是接纳一回精神层面的洗礼。于你成长进程当中，有无碰上过一个使你铭记至今、且对你人生有着重大影响的老师或者长辈呢等会儿可以在评论区分享你讲述的事情。